2018 YILI ORTAÖĞRETİM KİMYA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI KAZANIMLARININ ORİJİNAL VE YENİLENMİŞ BLOOM TAKSONOMİSİNE GÖRE İNCELENMESİ

Abstract

Bu çalışmada, Milli Eğitim Bakanlığı Talim veTerbiye Kurulu Başkanlığı’nın 2018 yılında yayınlamışolduğu Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programındakikazanımların Orijinal ve Yenilenmiş BloomTaksonomilerine göre analiz edilmesi amaçlanmıştır. 9.,10., 11. ve 12. Sınıflarına ait toplam 127 kazanımınbilişsel alan düzeyleri, bilgi boyutları ve bilişsel süreçboyutlarına göre analizi, doküman incelemesi yöntemikullanılarak gerçekleştirilmiştir. Öğretim programındakikazanımların sayısı bilişsel alanın kavrama basamağındaoldukça fazlayken, analiz, uygulama ve bilgibasamağındaki kazanımların sayısının az olduğu bulundu.Sentez ve değerlendirme basamağındaki kazanımlarınsayısının ise oldukça az olduğu belirlenmiştir.Kazanımların bilişsel süreç boyutlarına göre analizedilmesiyle; kazanımların ağırlıklı olarak anlamak veçözümlemek basamağında olduğu belirlendi. Bununyanında, uygulamak, hatırlamak ve değerlendirmekbasamağında oldukça az olduğu; yaratmak basamağındaise son derece az olduğu bulunmuştur. Diğer yandan,kazanımların ağırlıklı olarak bilgi boyutunun kavramsalbasamağında oldukça yüksek bulunduğu, olgusal veişlemsel basamağındaki kazanımların sayısının az olduğu;üst-bilişsel basamağındaki kazanımların sayısının iseoldukça az olduğu belirlenmiştir. 2018 yılı Kimya DersiÖğretim Programındaki kazanımların yüksek oranda altdüzey bilişsel alan basamaklarına yönelik olduğusonucuna ulaşılmıştır.