Balıkesir Üniversitesi Kurumsal Akademik Arşivi
DSpace@Balıkesir, Balıkesir Üniversitesi tarafından doğrudan ve dolaylı olarak yayınlanan; kitap, makale, tez, bildiri, rapor, araştırma verisi gibi tüm akademik kaynakları uluslararası standartlarda dijital ortamda depolar, Üniversitenin akademik performansını izlemeye aracılık eder, kaynakları uzun süreli saklar ve yayınların etkisini artırmak için telif haklarına uygun olarak Açık Erişime sunar.
Güncel Gönderiler
A generative AI–supported production-based teacher education study: “Twice-exceptional digital stories”
(Adıyaman University, 2026) Avcu, Yunus Emre
This study examines pre-service teachers’ processes of producing digital stories themed around twice-exceptional (2e) students using GenAI tools and the quality of the products that emerged in this process. Designed as a case study within qualitative research designs, the study was conducted with 54 third-year pre-service teachers studying at a faculty of education. During the seven-week production process, the pre-service teachers conducted a GenAI-supported literature review, created a story draft, wrote a script, prepared a storyboard, generated 3D visuals and animations, produced audio elements, and combined all components to obtain digital stories in video format lasting 60–120 seconds. The quality of the digital stories was evaluated by three experts using the “Graded Assessment Scale for Digital Stories.” It was determined that there was a high level of agreement among the experts and that the quality of the digital stories was high. Qualitative data regarding the pre-service teachers’ production process were collected through focus group interviews and analyzed using content analysis. As a result of the content analysis, four themes and fifteen categories were identified: “Emotional Experience Related to the Process,” “Technical and GenAI-Related Problems,” “Collaboration and Production Organization,” and “Learning Outcomes and Awareness Development.” The GenAI-supported production process contributed to shaping pre-service teachers’ pedagogical representations of 2e students within a strength-based and inclusive perspective. The technical challenges and problems experienced during the process, as well as difficulties in establishing and managing collaboration, provide important insights for production-based teacher education practices.
Garsonların karşılaştığı problemleri analiz etmek için bulanık esnek küme tabanlı bir karar verme modeli
(Balıkesir Üniversitesi, 2026) Taş, Nihal; Güven, Nazar
Bu çalışma, restoran ortamında garsonların karşılaştığı çok kriterli karar verme
problemlerini çözmek amacıyla bulanık esnek küme tabanlı bir model önermektedir.
Modelin temel amacı, müşteri tercihleri, servis süresi ve yemek özellikleri gibi belirsizlik
içeren kriterleri matematiksel olarak değerlendirerek en uygun yemek önerisinin
belirlenmesini sağlamaktır. Bu kapsamda çalışma, bulanık küme teorisi, esnek küme
teorisi ve bulanık esnek küme kavramlarını teorik altyapı olarak ele almaktadır.
Çalışmada, garsonların karşılaştığı iletişim problemleri, zaman yönetimi zorlukları,
müşteri memnuniyetsizliği, operasyonel aksaklıklar ve iş yüküne bağlı psikolojik sorunlar
incelenmiştir. Bu problemlerin genellikle eğitim eksikliği, yoğun çalışma temposu ve
iletişim yetersizliğinden kaynaklandığı belirtilmiştir. Ayrıca eğitim, standart hizmet
prosedürleri, teknoloji destekli sistemler ve personel planlaması gibi çözüm önerileri
sunulmuştur. Önerilen modelde restoran menüsü evrensel küme, yemek özellikleri ise
parametre kümesi olarak tanımlanmış ve karar verme matrisi oluşturulmuştur. Model
uygulamasında müşteri tercihleri ve zaman kısıtı dikkate alınarak en uygun menü
kombinasyonu belirlenmiştir. Sonuçlar, bulanık esnek küme yaklaşımının çok kriterli
karar verme problemlerinde etkili ve uygulanabilir bir yöntem olduğunu göstermektedir.
Öğretim elemanlarının perspektifinden yüksek din öğretiminde Arapça eğitimi üzerine bir alan araştırması
(Balıkesir Üniversitesi, 2026) Çanakçı, Ahmet Ali
Bu çalışma, genelde yüksek din öğretimi kurumları özelde ise ilahiyat ve İslami ilimler fakültelerinde Arapça dersine giren
öğretim elemanlarının, Arapça eğitimine bakışını ortaya koymayı amaçlayan bir alan araştırmasıdır. Çalışmada, öğretim
elemanlarının gözüyle öğrenme-öğretme süreci açısından ilahiyat ve İslami ilimler fakültelerinde Arapça öğretimiyle ilgili
mevcut durum, sorunlar ve değerlendirmelerin tespit edilmesi hedeflenmiştir. Çalışma, tarama modeline dayalı olarak
nicel araştırma yöntemiyle tasarlanmıştır. Veri toplama aracı olarak anket tekniği kullanılmıştır. Araştırma evrenini,
Türkiye’deki ilahiyat ve İslami ilimler fakültelerinde görev yapan tüm Arapça öğretim elemanları, örneklemini ise bunların
arasından basit tesadüfî örnekleme yöntemiyle seçilen 100 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Araştırmada ulaşılan
sonuçlara göre; Arapça öğretiminde ortak bir ders kitabının sistematik biçimde takip edilmediği, öğretim elemanlarının
önemli bir bölümü tarafından Arapça ders kitabının yeterli bulunduğu, fakat öğretim yöntem-teknikleri, dilbilgisi ve
öğretim programıyla ilgili konularda kitapların yetersiz görüldüğü, derslerde dil becerilerinin gelişimine yönelik çeşitli
yöntem-teknik ve öğretim teknolojilerinin kullanıldığı, bunlarda soru-cevap, anlatım ve bilgisayar destekli öğretim
yöntemi ile yazı tahtası, projeksiyon cihazı ve bilgisayar materyalinin daha çok kullanıldığı, çoğunlukla derse hazırlanarak
girildiği, kısmen de olsa ders dışı etkinliklere yer verildiği, genelde Arap Dili ve Belagati ile pedagoji literatürünün takip
edildiği, başarılı bir Arapça eğitimcisinde ön plana çıkan temel nitelik ve yeterliklerin, derse ve öğrencilere karşı ilgili olma,
alan bilgisi ve pedagojik formasyon olduğu, Arapça öğretim programının dersin amaçlarının gerçekleşme düzeyine kısmen
de olsa katkı sağladığı, öğrencilerin Arapça dersine karşı az ilgili/ilgisiz, Arapça hazırbulunuşluk düzeyi açısından ise
orta/zayıf/çok zayıf olduğu, öğrencilerde fakülteye giriş ve mezuniyet sonrasında Arapça seviyelerinde kısmen de olsa
olumlu bir değişim yaşandığı tespit edilmiştir. Ayrıca Arapça eğitimi sürecinde çok boyutlu ve çeşitli sorunlarla
karşılaşıldığı, bunların arasında en belirleyici sorunun öğrenci ilgisizliği olduğu saptanmıştır.
A development study of the perceived partner support scale in maternity period
(Atatürk Üniversitesi, 2026) Özçoban, Filiz Aslantekin; Dilcen, Hacer Yalnız; Sayıner, Fatma Deniz
Objective: This study aimed to develop and test the psychometric properties of the Perceived Partner Support Scale in the Maternity Period, based on the perceptions of women. Methods: Data from 368 mothers with babies aged 0-12 months volunteers in Türkiye were gathered online for this methodological study. Following literature review and focus group discussions, 57 items were generated. Based on these items, the Perceived Partner Support Scale in the Maternity Period (PPSSMP) was developed and psychometrically tested. Results: Exploratory factor analysis resulted in three dimensions: (1) emotional support, (2) support in baby care, and (3) support in daily life practices. The total explained variance was 60.64%. The coefficient alpha for the entire scale was 0.837, while for the first, second, and third subscales, it was 0.788, 0.460, and 0.838, respectively. Conclusion: Psychometric tests have shown that the Perceived Partner Support Scale in the Maternity Period is a valid and reliable measurement tool.
Öğrenci-öğretmen duyuşsal etkileşimi, güven ve ödev yapma alışkanlığı arasındaki ilişkilerin incelenmesi
(Balıkesir Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2026) Gökbulut, Erva Betül; Aktan, Sümer
Bu araştırmanın temel amacı, öğretmen ve öğrenci arasındaki duyuşsal etkileşim, matematiksel güven ve ev ödevi yönetim becerileri arasındaki ilişkilerin incelenmesidir. Ayrıca demografik değişken olarak ele alınan cinsiyetin, öğretmenöğrenci ilişkisi, matematiksel güven ve ev ödevi yönetim becerileri üzerindeki etkisi değerlendirilmiştir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden yordayıcı korelasyonel araştırma deseni kullanılmış; cinsiyete göre ortaya çıkan farklılıkların belirlenebilmesi amacıyla nedensel karşılaştırma deseninden de yararlanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Balıkesir ili Karesi ve Altıeylül ilçelerinde öğrenim gören toplam 572 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama sürecinde, Helma M. Y. Koomen tarafından geliştirilen ve araştırmacı tarafından Türkçeye uyarlanan Öğrenci-Öğretmen İlişkisi Algısı Ölçeği (SPARTS), Ev Ödevi Yönetim Becerileri Ölçeği ve Matematiksel Güven Ölçeği kullanılmıştır. Ölçek maddeleri matematik dersi bağlamında uygulanmıştır. Verilerin analizinde cinsiyete bağlı farklılıkların incelenmesi amacıyla bağımsız örneklem t-testi, araştırma değişkenleri arasındaki yordayıcı ilişkilerin belirlenmesi amacıyla ise regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırma bulguları, öğrencilerin matematik öğretmenleriyle kurdukları olumlu ilişkinin hem matematiksel güvenlerini hem de ev ödevi yönetim becerilerini anlamlı ve güçlü düzeyde yordadığını göstermektedir. Ayrıca matematiksel güven ile ev ödevi yönetim becerileri arasında da anlamlı bir ilişkinin bulunduğu belirlenmiştir. Bu bulgulara göre öğretmen-öğrenci ilişkisi güçlü bir yordayıcıdır.
