Aday sınıf öğretmenlerinin okul öncesi eğitimine ilişkin görüşlerin incelenmesi

Abstract

In previous years, preparation for primary school was under the scope of preschool education. The new system has allocated the preparation and orientation program as a component of the 1st grade curriculum. Continuity between primary school and the preschool education institution is an important factor in the cducation of the child because the transition from the preschool education institution to primary school is an important process in the child's education and leaming life. Finding out the views of prospective primary school teachers, who will be in the same environment as this age group in the future, on preschool education during their undergraduate studies, constitutes the purpose of the study. The views of prospective teachers, who prepared activities and taught at preschool education institutions and obscrved the setting on site, were reccived again at the and of this process. Qualitative data were categorized into threc main issues: contribution to development areas, general views and quality of teaching service.

Önceki yıllarda ilköğretime hazırlık okul öncesi eğitime dâhilken yenilenen eğitim sistemiyle birlikte 1. sınıf öğretim programı bir bölüme uyum ve hazırlık program olarak ayrılmıştı., Böylece okul öncesi eğitim 1, sınıfın bir parçası olmuştur Buna göre, ilkokul 1. sınıf öğretmenlerinin alışık olmadıkları bir yaş grubu (66-72 aylık çocuklar) ve uygulamalarla karşı karşıya geldiklerini söylemek mümkündür. Çocuğun eğitiminde ilkokul ile okul öncesi eğitim kurumu arasındaki devamlılık önemli bir etkendir çünkü okul öncesi kurumdan ilkokula geçiş çocuğun eğitim ve öğretim yaşantısında önemli bir süreçtir İleride bu yaş grubuyla aynı ortamda bulunacak sınıf öğretmenligi aday öğretmenlerinin lisans öğrenimleri sırasında okul öncesi eğitime ilişkin görüşlerini öğrenmek araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Okul öncesi eğitim kurumlarında etkinlik hazırlayarak öğretim gerçekleştiren ve ortamı yerinde gözlemleyen aday öğretmenlerin bu süreç sonunda okul öncesi eğitime ilişkin görüşleri tekrar alınmıştır. Öğretmen adaylarının görüşleri genel görüş, gelişim alanlarına katkı ve öğretim hizmetinin niteliği olarak kategorilere ayrılmıştır.