Özengen piyano eğitiminde dört el çalışmalarına yönelik görüşler

Abstract

Bu araştırmanın temel amacı, özengen piyano eğitimi alan öğrencilerin, bu öğrencilerin velilerinin ve piyano eğitimcilerinin dört el piyano çalışmaları hakkındaki görüşlerini belirlemek ve bu çalışmaların başlangıç düzeyi çalgı eğitimi sürecine etkilerini incelemektir. Nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışması deseninde tasarlanan bu araştırmanın çalışma grubunu; Balıkesir ilinde özengen piyano eğitimi alan 11 öğrenci, bu öğrencilerin velileri (11 veli) ve özengen piyano eğitimi veren 10 piyano eğitimcisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, uzman görüşleri doğrultusunda hazırlanan üç ayrı yarı yapılandırılmış görüşme formu ve süreç boyunca tutulan araştırmacı notları aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen bulgulara göre; öğrencilerin büyük çoğunluğunun dört el çalışmalarını eğlenceli, keyifli ve motive edici bulduğu, solo eserlere kıyasla bu eserleri çalmaktan daha fazla keyif aldıkları tespit edilmiştir. Veliler, dört el çalışmaların çocuklarının müzik kulağı, ritim duygusu, odaklanma becerisi ve özgüven gelişiminde etkili olduğunu, ayrıca çocuklarının başarılarını aile çevresiyle paylaşma isteğini artırdığını gözlemlemişlerdir. Piyano eğitimcileri ise dört el eşlikli çalışmaların öğrencilerin müzikal duyumunu zenginleştirdiğini ve derse olan ilgiyi canlı tuttuğunu vurgulamışlardır. Bununla birlikte eğitimciler, mevcut piyano metotlarındaki eşliklerin müzikal açıdan yetersiz kalabildiğini ve bu alanda daha nitelikli yeni kaynaklara ihtiyaç duyulduğunu belirtmişlerdir. Sonuç olarak, başlangıç düzeyi piyano eğitiminde öğretmenle birlikte yürütülen dört el çalışmaların; solo çalışmanın yalnızlaştırıcı etkisini kıran, motivasyonu ve başarı duygusunu pekiştiren güçlü bir pedagojik araç olduğu anlaşılmaktadır. Araştırma sonuçları doğrultusunda, piyano derslerinde dört el çalışmalara daha fazla yer verilmesi ve bu alandaki materyal eksikliğinin giderilmesi önerilmektedir.The primary objective of this study is to determine the views of students receiving amateur piano education, their parents, and piano educators regarding piano four-hands studies, and to examine the effects of these studies on the beginner-level instrumental education process. Designed as a case study within qualitative research approaches, the study group consists of 11 students receiving amateur piano education in the province of Balıkesir, their parents (11 parents), and 10 piano educators teaching amateur piano education. The data were collected through three separate semistructured interview forms prepared in line with expert opinions, along with researcher notes kept throughout the process. According to the findings, the vast majority of students found four-hands studies to be fun, enjoyable, and motivating, and it was determined that they derived more pleasure from playing these pieces than from solo works. Parents observed that four-hands studies were effective in developing their children’s musical ear, sense of rhythm, concentration skills, and self-confidence, while also increasing their desire to share their achievements with their family circle. Piano educators emphasized that four-hand accompanied studies enrich students’ musical perception and keep their interest in the lesson alive. However, educators also noted that the accompaniments in current piano methods can be musically inadequate and that there is a need for higherquality, new resources in this area. Consequently, it is understood that four-hands studies conducted together with the teacher in beginner-level piano education serve as a powerful pedagogical tool tha breaks the isolating effect of solo practice, and reinforces both motivation and the sense of achievement. In line with the research results, it is recommended to include four-hands studies more frequently in piano lessons and to address the lack of materials in this field.