Elementary mathematics teacher candidates attitudes towards proof and proving

Abstract

In this research, in order to determine the opinions of teacher candidates from elementary mathematics education towards mathematical proof and proving, identification of situation was madeAn attitude scale towards mathematical proof and proving was developed through the survey which Moralı et al. (2006) developed from Almeida’s study and literature. Validity of construction of the scale was done in three ways: (1) factor analysis, (2)item-total correlation and (3) distinctiveness of items and two factors were determined: “attitude towards proving” and “general aspect to the proof”. Cronbach Alpha reliability coefficient of the scale was found as 0.897 and this value demonstrated that the scale was reliable. To analyze the data t-test for independent samples and MANOVA in SPSS 12.0 package program were used. By the t-test for independent samples it was seen that school year and gender were effective on the scores taken from attitude scale of teacher candidates. According to the MANOVA analysis, it was found that the scores of “attitude towards proving” and “general aspects to proof” were effective on school year and gender.Bu çalışmada, ilköğretim matematik eğitimi öğretmen adaylarının ispat ve ispat yapmaya yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla tarama modeli kullanılmıştır. Moralı ve diğerlerinin (2006), Almeida’ nın çalışmasında geliştirdikleri anket ve literatür doğrultusunda ispat ve ispat yapmaya yönelik bir tutum ölçeği geliştirilmiştir. Ölçeğin yapı geçerliği üç yolla yapılmıştır: (1)faktör analizi, (2)madde-toplam korelâsyonu ve (3)maddelerin ayırt edicilik özelliği ve iki faktör tespit edilmiştir: “ispat yapmaya yönelik tutum” ve “ispata yönelik genel bakış”. Ölçeğin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı .897 olarak bulunmuştur ve bu değer ölçeğin güvenilir olduğunu göstermiştir. Verileri analiz etmek amacıyla SPSS 12.0 paket programındaki bağımsız örneklemler için t-testi ve Manova kullanılmıştır. t- testi sonucunda sınıf düzeyi ve cinsiyetin öğretmen adaylarının ispat ve ispat yapmaya yönelik tutum puanları üzerinde etkili olduğu görülmüştür. Manova analizine göre “ispat yapmaya yönelik tutum” ve “ispata yönelik genel bakış” puanlarının öğrenim görülen sınıf düzeyine ve cinsiyete göre anlamlı bir farklılık gösterdiği ortaya çıkmıştır.