Preschool teachers' coding and computational thinking skills: a scale adaptation study

Abstract

This study aimed to adapt the Teacher Beliefs about Coding and Computational Thinking Scale (TBaCCT) developed by Rich et al. (2021), which measures preschool teachers’ beliefs on coding and computational thinking, into Turkish and preschool education and to analyze the psychometric properties of the scale. The research group includes 201 preschool teachers. In this context, the convenience sampling method was used. Various data analyses were performed, including confirmatory factor analyses, item and factor loadings, model fit indices, and Cronbach's alpha internal consistency coefficients, to assess the validity and reliability of the measurement instrument. Based on Confirmatory Factor Analysis findings regarding construct validity, it was determined that one of the goodness-of-fit indices was acceptable, and the other four values showed excellent fit. It was seen that the 4-dimensional structure of the 33 items of the original scale was confirmed within the scope of this research. In this context, the adapted scale consists of 4 dimensions and 33 items. Factor values ranged between 0.35-0.92. As a result of the reliability analysis of the scale, it was found that the Cronbach alpha coefficient was 0.91 and the sub-dimensions ranged between 0.87- 0.94. The study found that the scale was a valid and reliable way to measure preschool teachers' perceptions of coding and computational thinking.

Bu araştırmanın amacı, Rich vd. (2021) tarafından geliştirilen, okul öncesi öğrencilerinin kodlama ve bilgi işlemsel düşünme konusundaki inanışlarını ölçen “Kodlama ve Bilgi işlemsel Düşünme Hakkındaki Öğretmen İnanışları Ölçeği (KBiDHÖİ)”ni Türkçe’ye ve okul öncesi eğitimine uyarlamak ve ölçeğin psikometrik özelliklerini incelemektir. Araştırmanın örneklemini 201 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Bu kapsamda kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yöntemi kullanılmıştır. Ölçme aracının geçerli ve güvenirliği ile ilgili olarak doğrulayıcı faktör analizleri, madde ve faktör yükleri incelemesi, model uyum indekslerinin değerlendirilmesi ile Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayıları gibi çeşitli veri analizleri yapılmıştır. Yapı geçerliliğine ilişkin Doğrulayıcı Faktör Analizi bulgularına dayalı olarak, uyum iyiliği indekslerinden birinin kabul edilebilir düzeyde olduğu, diğer dört değerin ise mükemmel uyum gösterdiği belirlenmiştir. Orijinal ölçeğin 33 maddesinin 4 boyutlu yapısının bu araştırma kapsamında doğrulanması ortaya konulmuştur. Bu bağlamda uyarlanan ölçek 4 boyuttan ve 33 maddeden oluşmaktadır. Faktör değerleri 0,35-0,92 arasında değişmektedir. Ölçeğin güvenirlik analizi sonucunda Cronbach alfa katsayısının 0,91 olduğu ve alt boyutların 0,87-0,94 arasında değiştiği bulunmuştur. Çalışmada ölçeğin okul öncesi öğretmenlerinin kodlama ve bilgi işlemsel düşünme inanışlarını ölçmede geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.