İlköğretim matematik ve sınıf öğretmenliği adaylarının yansıtıcı düşünme eğilim düzeylerinin bazı değişkenlere göre i̇ncelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın temel amacı, ilköğretim matematik ve sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme eğilim düzeylerini belirlemek; bu düzeylere cinsiyet ve bölüm değişkenlerinin etkisini incelemektir. Araştırma, tarama modeliyle yapılan bir çalışmadır. 250 sınıf öğretmenliği öğretmen adayı, 315 ilköğretim matematik öğretmenliği öğretmen adayı olmak üzere araştırmanın çalışma grubunu toplam 565 öğretmen adayı oluşturmuştur. Veriler kişisel bilgi formu ve Semerci(2007) tarafından geliştirilen “Öğretmen ve Öğretmen Adayları İçin Yansıtıcı Düşünme Eğilim (YANDE)” ölçeği yardımıyla toplanmıştır. Elde edilen sonuçlara göre hem sınıf hem de ilköğretim matematik öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme eğilim düzeyleri çok yüksek bulunmuştur. Kız öğretmen adaylarının yansıtıcı düşüne eğilim düzeyleri çok yüksek, erkek öğretmen adaylarının ise yüksek bulunmuştur. Yansıtıcı düşünme eğilim düzeyleri üzerinde cinsiyet ve bölüm değişkenlerinin ortak etkisinin olmadığı belirlenmiştir.

The main objective of this study is is to explore elementary mathematics teaching and primary teaching prospective teacher’s tendency level of reflective thinking and to examine gender effect and department variable for those levels. Research is designed to be a survey model. A research group was created for 565 prospective teachers, namely 250 prospective teachers of elementary teaching and 315 prospective teacher of elementary mathematics teaching. Data obtained from the scale of “Reflective Thinking Tendency for Teachers and Prospective Teachers (RTTS)” developed by Semerci (2007) and a background questionnaire. Results indicated that the levels of reflective thinking tendency of both prospective teachers of elementary mathematics teaching and primary teaching are very high. Female prospective teachers’ levels of reflective thinking tendency are very high, whereas male prospective teachers’ levels of reflective thinking tendency are high. It was also found that that there is no considerable effect of gender and department variance on the levels of reflective thinking tendency.