The scale development study: Teacher self-efficacy for inclusion in elementary education

Abstract

The aim of this study is to develop a teacher self-efficacy scale for inclusion in elementary education. In the study descriptive survey model was used. The sample of the study consisted of teacher candidates studying in the field of pre-school and classroom education in Turkey and teachers working in kindergartens, preschools and primary schools affiliated to the Ministry of National Education. A total of 332 people, 229 from the field of pre-school and 103 from the field of classroom education, participated in the study. Within the scope of the study, the 46-item tool named “Teacher Self-Efficacy Scale for Inclusiveness in Basic Education (TEKÖZ)” was created by obtaining expert opinion. “Principal Components Analysis” and “Confirmatory Factor Analysis” were conducted for the developed scale. As a result of the analyzes, it was determined that the “Teacher Self-Efficacy Scale for Inclusiveness in Basic Education (TEKÖZ)” consisted of three factors named “Collaboration, Classroom Management, and Teaching” and 22 items. The reliability coefficient for the entire scale is α=0.87. It has been determined that the developed tool is suitable for measuring the self-efficacy of teachers and teacher candidates at the basic education level regarding inclusiveness.Bu çalışmada temel eğitimde kapsayıcılığa yönelik öğretmen öz-yeterlik ölçeği geliştirmek hedeflenmiştir. Betimsel tarama modeli çalışma kapsamında kullanılmıştır. Araştırmada örneklem olarak Türkiye’de okul öncesi ve sınıf eğitimi alanında öğrenim gören öğretmen adayları ve MEB’e bağlı resmi görev yapan anasınıfları, anaokulları ve ilkokullarda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmaya okul öncesi alanından 229, sınıf eğitimi alanından 103 kişi olmak üzere toplam 332 kişi katılmıştır. Çalışma kapsamında “Temel Eğitimde Kapsayıcılığa Yönelik Öğretmen ÖzYeterlik Ölçeği (TEKÖZ)” isimli 46 maddeden oluşan araç uzman görüşü alınarak oluşturulmuştur. Geliştirilen ölçek için “Temel Bileşenler Analizi” ve “Doğrulayıcı Faktör Analizi” yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda “Temel Eğitimde Kapsayıcılığa Yönelik Öğretmen Öz-Yeterlik Ölçeği (TEKÖZ)” nin “İş birliği, Sınıf Yönetimi ve Öğretim” isimli üç faktörden ve 22 maddeden oluştuğu belirlenmiştir. Güvenirlik katsayısı ölçeğin tümü için α=0.87’dir. Geliştirilen aracın temel eğitim kademesindeki öğretmen ve öğretmen adaylarının kapsayıcılık konusunda öz-yeterliklerini ölçmede uygun olduğu saptanmıştır.