Beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencileri yabancı dil kaygılarının incelenmesi

Abstract

Araştırmada beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin yabancı dil kaygı düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya 2017-2018 eğitim ve öğretim yılında Balıkesir üniversitesi beden eğitimi ve spor yüksekokulunda öğrenim gören 332 öğrenci dâhil edilmiştir. Araştırmada Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışması, ölçeği hazırlayan Horwitz (1986) tarafından yapılmıştır. Verilerin analizinde, ilişkisiz örneklem t-testi ve ANOVA uygulanmıştır. Anlamlılık düzeyi.05 olarak alınmıştır. Araştırmanın sonucunda beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin yabancı dile yönelik kaygılarının en düşük (x =2.65) “Yabancı dil derslerinde bana söz verileceği zaman titriyorum.” (3. madde) karsızım olarak (2.60< X ≤ 3.39) belirlenmiştir. En yüksek ise ( x=3.55) “Yabancı dil derslerinde konuşurken kendimden asla emin olamıyorum.” maddesine ilişkin (1. madde) ile katılıyorum düzeyinde (3.40< X ≤ 4.19) olduğu görülmektedir. Genel olarak değerlendirildiğinde öğrenciler, İngilizceye yönelik kaygılarının olumlu ya da olumsuz bir kaygı düzeyine sahip olamadığını ifade etmişlerdir.The study aimed to investigate the foreign language anxiety of physical education and sports students. The study was conducted with a total of 332 students in the school of physical education and sports at Balıkesir University in 2017/2018 education periods. The reliability and the validity of the scale were ensured by Horwitz (1986) who developed the scale. The independent sample t-test and ANOVA were used for the data analysis. The significance level in the study was taken as .05. Findings:The third item in the scale was determined as having the lowest ( =2.65) score “I tremble when I know that I am going to be called on in language class” as “neither agree nor disagree (2.60< X ≤ 3.39). The first item in the scale was determined as having the highest score ( =3.55) “I never feel quite sure of myself when I am speaking in my foreign language class” as “agree” (3.40< X ≤4.19). Conclusions:the students stated that they had neither positive nor negative foreign language anxiety.