Stratejik düşünme ile liderlik davranışları arasındaki ilişki

Abstract

Bu araştırma stratejik düşünme ile liderlik davranışları arasındaki ilişkiyi çeşitli değişkenler (cinsiyet, sınıf düzeyi, bölüm) açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın çalışma grubu 2024-2025 eğitim ve öğretim yılında bir kamu üniversitesinde öğrenim gören 268 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, kişisel bilgi formu, Stratejik Düşünme Ölçeği ve Lisans Öğrencilerinin Liderlik Davranışlarına İlişkin Öz Algılar Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS programına aktarılmıştır. Yapılan test ve analiz sonucuna göre katılımcıların her iki ölçekten de almış oldukları puanların ortalamanın üzerinde ve yüksek olduğu belirlenmiştir. Cinsiyet değişkeni açısından stratejik düşünme becerilerinde erkek öğrenciler lehine anlamlı bir farklılık bulunurken, liderlik öz algısında cinsiyete göre anlamlı bir fark tespit edilmemiştir. Sınıf düzeyi ve bölüm değişkenleri açısından ise hem stratejik düşünme hem de liderlik öz algısı bakımından anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Katılımcıların liderlik davranışlarına ilişkin öz algıları ve stratejik düşünme becerisi pozitif yönlü yüksek düzeyde bir ilişkiye sahiptir. Buna göre, liderlik öz algısı arttıkça stratejik düşünme becerisi de artmaktadır. Araştırmanın en önemli bulgusu, katılımcıların stratejik düşünme becerilerinin liderlik davranışlarına ilişkin öz algıyı %69 oranında açıklama gücüne sahip olmasıdır.

This study aims to examine the relationship between strategic thinking and leadership behaviors in terms of various variables (gender, grade level, and department). The study group consists of 268 students enrolled at a public university during the 2024–2025 academic year. Data were collected using a personal information form, the Strategic Thinking Scale, and the Self-Perception of Leadership Behaviors Scale for Undergraduate Students. The collected data were analyzed using the SPSS software. The results of the analyses indicated that the participants’ scores on both scales were above average and at a high level. Regarding the gender variable, a statistically significant difference was found in favor of male students in strategic thinking skills, whereas no significant difference was observed in leadership self-perceptions. In terms of grade level and department variables, no significant differences were found in either strategic thinking skills or leadership self-perceptions. Furthermore, a positive and strong relationship was found between participants’ strategic thinking skills and their self-perceptions of leadership behaviors. Accordingly, as leadership self-perception increases, strategic thinking skills also increase. The most significant finding of the study is that strategic thinking skills explain 69% of the variance in leadership self-perception.