A bibliometric analysis of thinking skills research: Trends and patterns from 1980 to 2025

Abstract

When defined as a skill, the acquisition and assessment of thinking abilities have been the subject of various studies. This study conducts a bibliometric analysis of the growing literature on thinking skills using data from the Web of Science (WoS) Core Collection. A total of 967 publications from 1980 to 2025 were analyzed with R StudioBiblioshiny, following Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analysis (PRISMA) guidelines. Results show a publication peak in 2024 and a citation peak in 2003. Thinking Skills and Creativity emerged as the most influential journal, and Universitas Negeri Malang was among the most productive institutions. The United States, Indonesia, and Turkey were identified as leading contributors. Collaboration networks were observed among country clusters, with “artificial intelligence” highlighted as the top trending topic in 2025. Despite the growing interest in thinking skills, international collaboration remains limited, and research is increasingly shifting toward AI-based educational applications. Thus, future studies should investigate the role of artificial intelligence in fostering thinking skills.

Düşünme bir beceri olarak tanımlandığında, bu becerinin edinimi ve ölçülmesine dair çeşitli araştırmalar yürütüldüğü bilinmektedir. Bu çalışma, düşünme becerileri üzerine genişleyen literatürü Web of Science (WoS) Core Collection verileri kullanarak bibliyometrik açıdan analiz etmektedir. 1980–2025 yılları arasında yayımlanmış toplam 967 yayın, Sistematik Derleme ve Meta-Analiz için Tercih Edilen Raporlama Öğeleri (PRISMA) yönergeleri doğrultusunda R Studio-Biblioshiny aracılığıyla analiz edilmiştir. Sonuçlar, yayın sayısında 2024 yılında bir zirveye, atıf sayısında ise 2003 yılında bir tepe noktasına ulaşıldığını göstermektedir. Thinking Skills and Creativity en etkili dergi olarak öne çıkarken, Universitas Negeri Malang en üretken kurumlar arasında yer almıştır. Amerika Birleşik Devletleri, Endonezya ve Türkiye en fazla katkı sağlayan ülkeler olarak belirlenmiştir. Ülkeler arası iş birliği ağlarının kümeler şeklinde oluştuğu gözlemlenmiş; 2025 yılı itibarıyla “yapay zekâ” en çok öne çıkan konu olmuştur. Düşünme becerilerine yönelik ilgi artmasına rağmen uluslararası iş birliği sınırlı kalmakta, araştırmalar giderek yapay zekâ temelli eğitim uygulamalarına yönelmektedir; bu nedenle gelecekteki çalışmaların yapay zekânın düşünme becerilerinin gelişimine etkisini incelemesi önerilmektedir.