A study on foreign language anxiety: The case of a Gagauzian and Turkish University

Abstract

Anxiety is a substantial factor in learning a foreign language. Sometimes it even can block or affect the output that the student tries to produce. The findings state that students with anxiety demonstrate poor performance while students with no anxiety perform well and comprehend the material presented during the lesson. The aim of the current research is to detect anxiety-provoking factors based on empirical results and to find the proper solution for situation improvement. The participants of the study consisted of 506 students studying at Balıkesir University in Turkey, Komrat University in Moldova, in the 20172019 academic year. An instrument foreign language classroom anxiety scale (FLCAS) by Horwitz (1986) has served as a tool for the research. In the analysis, the data obtained from the questionnaire were analysed quantitatively by using by the Statistical Package for Social Sciences (SSPS.17.0). Means, percentages, frequencies and standard deviations were calculated for the items. The reliability of the scale was assessed using Cronbach’s Alpha Model, a model of internal consistency based on the average inter-item correlation. The results do not show any statistically significant difference compared to the university where students are studying. However, the average scores of female participants are higher than male participants.Kaygı, yabancı bir dil öğrenmede önemli bir faktördür. Bazen öğrencinin üretmeye çalıştığı çıktıyı bile engelleyebilir veya etkileyebilir. Bulgular, kaygısı olan öğrencilerin düşük performans sergilediğini, kaygısı olmayan öğrencilerin iyi performans gösterdiğini ve ders sırasında sunulan konuyu kavradığını belirtmektedir. Mevcut araştırmanın amacı, ampirik sonuçlara dayanan kaygı uyandıran faktörleri tespit etmek ve durumun iyileştirilmesi için uygun çözümü bulmaktır. Araştırmanın katılımcıları; 2017-201ϵ öğretim yılında Türkiye Balıkesir Üniversitesi ile Moldova Komrat Üniversitesi'nde öğrenim gören 506 öğrenciden oluşmaktadır. Bu araştırma için Horwitz (1ϵ86) tarafından geliştirilen yabancı dil sınıf kaygısı ölçeği (FLCAS) araç olarak kullanılmıştır. Analizde, anketten elde edilen veriler Sosyal Bilimler İstatistik Paketi (SSPS.17.0) kullanılarak nicel olarak analiz edilmiştir. Maddeler için ortalamalar, yüzdeler, frekanslar ve standart sapmalar hesaplanmıştır. Ölçeğin güvenirliği, ortalama madde içi korelasyona dayanan bir iç tutarlılık modeli olan Cronbach’ın Alfa Modeli kullanılarak değerlendirilmiştir. Sonuçlar öğrencilerin eğitim gördüğü üniversiteye göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Bununla birlikte, kadın katılımcıların ortalama puanları erkek katılımcılardan daha yüksektir