Öğretmen adaylarının aile katılımına ilişkin öz yeterlilik inanç düzeylerinin belirlemesi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, eğitim fakültesi temel eğitim bölümü, sınıf öğretmenliği ve okul öncesi öğretmenliği anabilim dalında eğitim-öğretim gören 1 ve 4. sınıf öğretmen adaylarının aile katılımına ilişkin öz yeterlilik inanç düzeylerini belirlemektir. Bu doğrultuda araştırma 2016-2017 Akademik yılında, Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalından 1 ve 4. Sınıfta okuyan toplam 130 öğrenci ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı 1 ve 4. Sınıfta okuyan toplam 100 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama araçları olarak Ateş (2015) tarafından geliştirilen “Öğretmen Adayları İçin Aile Katılımına İlişkin Öz-yeterlik İnanç Ölçeği” kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının Aile Katılımına İlişkin Öz-Yeterlik İnanç Ölçeği toplam puan ortalaması ve standart sapma değeri hesaplanmıştır. Aile katılımına ilişkin öz yeterlilik inançları yüksek, orta ve düşük düzeyde olarak sınıflandırılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmen adaylarının sadece %15’inin öz-yeterlilik inanç düzeyi yüksek bulunmuştur. Öğretmen adaylarının öz-yeterlilik inanç düzeyi bölüm türüne göre farklılık göstermezken, aile eğitimine yönelik akademik faaliyetlere katılma durumu değişkenine göre anlamlı farklılık gösterdiği saptanmıştır.The purpose of this study is to determine the levels of self-efficacy beliefs regarding family participation of 1st and 4th grade prospective teachers who are studying at the elementary education department (primary education and preschool education program) in the faculty of education. This research was carried out with a total of 130 students studying in 1st and 4th grades of Preschool Education Program and a total of 100 students studying in 1st and 4th grades of Primary Education Program in Elementary Education Department of Necatibey Education Faculty at Balikesir University in 2016-2017 academic year. “Self-efficacy Belief Scale Regarding Family Participation for Teacher Candidates” developed by Ateş (2015) was used as data collection tools. The total score average and standard deviation value of Self-Efficacy Beliefs Scale Regarding Family Participation of teacher candidates were calculated. Self-efficacy beliefs regarding family participation were classified as high, moderate and low. According to research findings, it was found that only 15% of the prospective teachers had a high level of self-efficacy beliefs and did not differ by program type, but showed a significant difference by the participation status in the academic activities for family education.