Özel ve resmi okullarda görev yapan öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri ve sınıf yönetim becerileri arasındaki ilişki

Abstract

Bu araştırmanın amacı özel ve resmi okullarda görev yapan öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri ve sınıf yönetim becerileri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini özel ve resmi okullarda görev yapan toplam 321 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada, veri toplama aracı olarak “Maslach Tükenmişlik Envanteri” ve “Sınıf Yönetimi Becerisini Değerlendirme Ölçeği”, kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik yöntemlerinden frekans, yüzde, ortalama, standart sapma, t-testi, Tek faktörlü Varyans Analizi (ANOVA) ve Pearson Moments çift yönlü korelâsyon analizi kullanılmıştır. Araştırmada özel okullarda görev yapan öğretmenlerin tükenmişlik düzeylerinin orta ve sınıf yönetim becerilerinin ise yüksek düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada resmi okullarda görev yapan öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri ve sınıf yönetim becerilerinin yüksek düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada özel okullarda görev yapan öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermediği; mesleki kıdeme göre ise anlamlı bir farklılık gösterdiği; sınıf yönetimi becerilerinin ise cinsiyet ve mesleki kıdem değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Resmi okullarda görev yapan öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri ve sınıf yönetimi becerilerinin cinsiyet ve mesleki kıdem değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada ayrıca hem özel hem de resmi okullarda görev yapan öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri ve sınıf yönetim becerileri arasında bir ilişki olmadığı sonucuna da ulaşılmıştır.The aim of this research is to determine the relationship between burnout levels and classroom management skills of teachers working in private and public schools. In the research, relational screening model was used. The sample of the research consists of 321 teachers working in private and public schools. In the research, "Maslach Burnout Inventory" and "Classroom Management Skill Evaluation Scale" were used as data collection tools. Frequency, percentage, mean, standard deviation, T-test, One-factor Variance Analysis (ANOVA) and Pearson Moments bidirectional correlation analysis were used in the analysis of data. In the research, it was concluded that the burnout levels of teachers working in private schools are medium and their classroom management skills are high. In the research, it was concluded that the burnout levels and classroom management skills of teachers working in public schools are high. The burnout levels of teachers working in private schools do not differ significantly by gender. In terms of Professional seniority, a significant diffecerence was observed. The study suggested that the classroom management skills of teachers working in private schools do not differ significantly according to gender and professional seniority. The study also revealed that the burnout levels and classroom management skills of teachers working in public schools did not differ significantly according to gender and professional seniority variable. The study also concluded that there is no relationship between burnout levels and classroom management skills of teachers working in both public and private schools.