Öğretmen adaylarının drama yöntemini uygulamaya ilişkin yeterlikleri

Abstract

Günümüzde öğrencilerin derse aktif katılımını sağlamak amacıyla, drama eğitimin her kademesinde yöntem olarak kullanılmaktadır. Dramanın istenilen nitelikte uygulanabilmesi için öğretmen adaylarının yeterlik düzeylerinin bilinmesi önem taşımaktadır. Bu bağlamda araştırmanın amacı, “öğretmen adaylarının drama yöntemini uygulamaya ilişkin yeterlik düzeylerinin ve bu düzeyler arasında çeşitli değişkenler açısından farklılık olup olmadığının belirlenmesi”dir. Balıkesir Üniversitesinde Bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmenliği, Okul öncesi öğretmenliği, Sınıf öğretmenliği, Sosyal Bilgiler öğretmenliği ve Türkçe öğretmenliği bölümlerinde öğrenim gören dördüncü sınıf öğrencileri araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında 207 öğrenciye ulaşılmıştır. Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Karadağ, Çalışkan, Korkmaz ve Yüksel 2008 tarafından geliştirilen “Drama Lideri Olarak Öğretmen ve Eğitimsel Drama Uygulama Yeterliği” ölçeğinden yararlanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde, bağımsız örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi ve korelasyon analizinden yararlanılmıştır. Araştırma kapsamında şu sonuçlara ulaşılmıştır. • Öğretmen adaylarının “dramayı planlama yeterliği”, “dramayı gerçekleştirme yeterliği” ve “drama sürecini değerlendirme yeterliği” boyutlarında kendilerini yeterli gördükleri belirlenmiştir. • Öğretmen adayların “dramayı planlama yeterliği”, “drama sürecini gerçekleştirme yeterliği” ve “drama sürecini değerlendirme yeterliği” kadınlar lehine anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. • Öğretmen adayların “dramayı planlama yeterliği”, “drama sürecini gerçekleştirme yeterliği” ve “drama sürecini değerlendirme yeterliği” bölümlere göre anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. • Öğretmen adaylarının “dramayı planlama yeterliği” ile; “drama sürecini gerçekleştirme yeterliği” ve “drama sürecini değerlendirme yeterliği” arasında orta düzeyde ilişki vardır. • Öğretmen adaylarının “drama sürecini gerçekleştirme yeterliği” ile “drama sürecini değerlendirme yeterliği” arasında yüksek düzeyde bir ilişki vardır.

Today, drama is used as a method in every stage of education to ensure active participation of students in the classroom. It is important that the qualification levels of the teacher candidates are known so that the drama can be applied in the desired quality. In this context, the aim of the research is to determine the qualification levels of teacher candidates related to application of the drama method and whether there are differences between these levels in terms of various variables. Fourth grade students studying in Computer and Instructional Technologies Teacher, Pre-school Teacher, Classroom Teacher, Social Studies Teacher and Turkish Language Teacher at Balıkesir University constitute the sample of the research. Within the scope of the research, 207 students have been reached. In this research, a screening model has been used from quantitative research methods."Teacher as the leader of drama" and "Educational Drama Application Qualification" scale developed by Karadağ, Çalışkan, Korkmaz and Yüksel 2008 has been used as a data collection mean. Frequency, percentage, independent sample t test, one way variance analysis and correlation analysis have been used in analyzing the data. Within the scope of the research, the following conclusions have been reached. • It has been determined that teacher candidates see themselves adequately in the topics of "adequacy of drama planning ", " adequacy of drama process application ", and "adequacy of drama process evaluation". • It has been determined that "adequacy of drama planning", "adequacy of drama process application" and "adequacy of drama process evaluation" of the candidate teachers have a significant difference in favor of women. • It has been determined that "adequacy of drama planning", "adequacy of drama process application" and "adequacy of drama process evaluation" of the teacher candidates have a significant difference according to the department studied them in university. • "Drama planning adequacy" of the teacher candidates has a moderate relationship between "the adequacy of drama process application" and "the adequacy of drama process evaluation" of the teacher candidates. • There is a high level of relationship between “adequacy of drama process application” and “adequacy of drama process evaluation” of teacher candidates.