Öğretmen adaylarının pandemi sürecinde ortaya çıkan kavramlarla ilgili argümanları ile bilimin doğasına yönelik inanışlarının ve eleştirel düşünme standartlarının incelenmesi

Abstract

Bütün dünyayı etkisi altına alan COVID-19 Pandemisi ile birlikte çeşitli sosyobilimsel konular tartışmaya açılmış ve bilim insanları da dahil olmak üzere bazı konularda fikir birliğine ulaşılamamıştır. Bu düşünceden yola çıkarak mevcut çalışmada, öğretmen adaylarının pandemi döneminde ortaya çıkan kavramlar ile ilgili argümanlarını ve bu kavramları tartışmalarının onların bilimin doğasına yönelik inanışları ile eleştirel düşünme standartlarına etkisini incelemek amaçlanmaktadır. Karma desene göre gerçekleştirilen çalışmanın örneklemi, Marmara Bölgesi’nde bulunan bir devlet üniversitesinde öğrenim görmekte olan 23 fen bilgisi öğretmen adayından oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak, ‘Bilimin Doğası İnanışları Ölçeği’, ‘Eleştirel Düşünme Standartları Ölçeği’ ve ‘Argümantasyon Görüş Formu’ kullanılmıştır. Uygulama süreci beş hafta sürmüş olup bu süreçte öğretmen adayları; COVID-19 ve normal grip, hastalığın tespitinde PCR testi kullanımı, maske kullanımı, tedavi sürecinde ilaç kullanımı ve hastalığa karşı geliştirilen aşılar ile ilgili bilimsel açıklamaları ile gerekçelerini, bunun yanında eğer varsa karşıt görüşe yönelik savlarını sunmuşlardır. Yapılan analizler sonucunda, öğretmen adaylarının pandemi sürecinde ortaya çıkan bu kavramları tartışmaları, onların bilimin doğası inanışlarında anlamlı bir artış sağlarken eleştirel düşünme standartları üzerinde ise etkili olmamıştır. Öğretmen adaylarının argümanlarının kalitesinin genel olarak ilerleyen haftalar boyunca yükseldiği tespit edilmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre gelecekte yapılacak araştırmalarda, öğretmen adaylarının daha uzun süreler boyunca farklı güncel sosyobilimsel konuları tartışmalarının onların eleştirel düşünme standartları üzerindeki etkilerine odaklanılması önerilebilir.Due to the COVID-19 Pandemic, several socio-scientific issues are on discussion across the world with no consensus including the scientists. Considering these issues, this study aims to explore teacher candidates’ arguments on the concepts which emerged during the COVID-19 Pandemic in addition to the effect of discussing those concepts on their nature of science beliefs and critical thinking standards. For this reason, a mixed study was conducted with the participation of 23 science teacher candidates studying at a governmental university in Marmara Region. Data collection instruments included ‘Nature of Science Beliefs Scale’ and ‘Critical Thinking Standards Scale’ in addition to the ‘Argumentation Opinion Form’. The study processlasted for five weeks. During the study, the participants provided their scientific explanations and reasons for COVID-19 and normal flu, using PCR to test COVID-19, wearing masks, using medication for the treatment of the disease and the vaccines. Also, they could provide their arguments opposed to the counter opinions. As a result of the analyses, it was determined that discussions of teacher candidates caused a statistically significant increase on their nature of science beliefs whereas no effect was detected on their critical thinking standards. Moreover, the quality of participants’ arguments was determined to improve with respect to the study weeks. Considering these results, it can be recommended that future studies might focus on the effect of relatively longer periods of different socio-scientific discussions on teacher candidates’ critical thinking standards.