Matematikte öz düzenleyici öğrenme stratejileri ölçeğinin geçerlik ve güvenilirlik çalışması

Abstract

Bu çalışmanın amacı Öğrenmede Motive Edici Stratejiler Ölçeği’nin alt boyutlarından biri olan Öz Düzenleyici Öğrenme Stratejileri Ölçeği’ni ilkokul öğrencilerinin matematik dersinde kullandıkları öz düzenleyici öğrenme stratejilerini değerlendirmek amacıyla Türkçeye uyarlamaktır. Ölçek Balıkesir’de 8 ilkokulda öğrenim gören toplam 273 kişilik bir gruba uygulanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi ve güvenilirlik çalışmasının sonuçları Öz Düzenleyici Öğrenme Stratejileri Ölçeği’nin sekiz faktörden oluştuğu, ölçeğin iç tutarlılık katsayısının .74 ila .91 arasında değiştiğini göstermektedir. Madde toplam korelasyon değerleri ise .32 ila .82 arasındadır. Diğer taraftan ölçeği oluşturan faktörler birbirleriyle yüksek düzeyde korelasyon göstermektedir. Elde edilen bu sonuçlara göre ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğu söylenebilir.

The aim of this study is to adapt sub scale of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (Pintrich, 1991) to Turkish in order to evaluate primary school students self-regulated learning strategies in Mathematics. The scale was administrated to 273 students from 8 primary schools in Balikesir. Analysis was conducted 273 valid questionnaires. Results of confirmatory factor and reliability analysis show that self-regulated learning strategies scale has eight factors. Internal consistency coefficient varied between .74-.91. Corrected item total correlations ranged from .32 to .82. On the other hand, factors of scale are to show that highest correlation between each other. Thus, Self-regulated learning strategies scale can be used as a valid and reliable instrument in evaluation of fifth grade students’ self-regulated learning strategies in mathematics.