Matematik eği̇ti̇mi̇ i̇çi̇n bi̇r öğreti̇m tasarımı

Abstract

Bu çalışmada; mevcut öğretim tasarımı modellerinden (ADDIE, ARCS Motivasyon, Dick ve Carey, ASSURE, Seels ve Glasgow, Smith ve Ragan, Evrensel, Gerlach ve Ely tasarım modelleri ile ayrıntılama kuramı) matematik eğitiminin doğasına uygun olabileceği düşünülen bir öğretim tasarımı modeli sunmak ve matematik eğitimi için öngörülen öğretim tasarımı modelinin analiz, tasarı, geliştirme, uygulama, değerlendirme ve revize etme basamakları ile alt düzeylerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Bu çalışmada, nitel durum çalışması deseni ve doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Amaçlı örnekleme yöntemlerinden tipik durum örneklemesi yöntemi tercih edilmiştir. Sonuç olarak ASSURE modeli temele alınarak, Dick ve Carey Modeli ile desteklenerek matematik eğitimi için matematik eğitiminin doğasına en uygun olduğu düşünülen bir öğretim tasarımı modeli oluşturulmuştur. Bu öğretim tasarımı modelinin kullanılması ile daha etkili bir öğrenmenin gerçekleşmesi beklenmektedir.

In this study, to present an instructional model by considering the existing models of instructional design (Addie, ARCS Motivation, Dick and Carey, ASSURE, Seels and Glasgow, Smith and Ragan, Universal, with the elaboration theory of Gerlach and Ely design models) with the nature of mathematics education and to reveal analysis, design, development, implementation, evaluation, and to revise levels with lower levels of the instructional design model were aimed. In this study, the qualitative case study design and document analysis method were used. Typical case sampling method within purposeful sampling methods was preferred. As a result, the most suitable predicted model as instructional design model to the nature of mathematics education was established according to the ASSURE model and supported by Dick and Carey model. With the use of this instructional design model are expected to perform more effective learning.