Deneyimli kimya öğretmenlerinin fiziksel ve kimyasal değişimler konusunun öğretimi ile ilgili düşünceleri

Abstract

Fiziksel ve kimyasal değişmeler arasındaki fark ortaöğretim kimya öğrencilerinin öğrenmek zorunda olduğu önemli konulardan birisidir. Her ne kadar konu çoğu zaman kolayca anlaşılabilecek gibi görülse de, çalışmalar her seviyedeki öğrencinin fiziksel ve kimyasal değişimler ile ilgili önemli yanlış kavramalara sahip olduğunu göstermiştir. Diğer önemli bir nokta da bu yanlış kavramaların kaynağının ne olduğudur. Yanlış kavrama kaynaklarından bir tanesi öğretmenlerin geçmiş deneyimleri olabileceği için, öğretmenlerin konu ile ilgili görüşlerinin incelenmesi yanlış kavramaların oluşumunun engellenmesine yardımcı olmada oldukça önemlidir. Bu nedenle çalışmanın amacı, ortaöğretim kimya öğretmenlerinin fiziksel ve kimyasal değişimler konusunun öğretimi ile ilgili düşüncelerinin belirlenmesidir. Çalışmanın örneklemini 2014-2015 eğitim öğretim yılında Balıkesir il merkezinde yer alan Fen Lisesi ve Anadolu Liselerinde görev yapan 25 deneyimli kimya öğretmeni oluşturmaktadır. Nitel veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen tam yapılandırılmış bir anket ile toplanmış olup verilerin analizi için içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada öğretmenlerin, öğrencilerin fiziksel ve kimyasal değişimlerle ilgili yanlış kavramalara sahip olduklarını ve ders kitaplarının da bu konu ile ilgili yanlış kavramaların oluşumuna neden olabileceğini düşündükleri sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmanın sonunda fiziksel ve kimyasal değişimler konusunun öğretilmesine yönelik önerilerde bulunulmuştur.The distinction between physical and chemical changes is one of the important topics that high school chemistry students must learn. Although this topic may be considered as a subject which is easily understood, studies have shown that all level students have the important misconceptions about the topic of physical and chemical changes. Another important point is what the source of these misconceptions is. Since one of the sources of the misconception can be the background of teachers, the investigated teachers’ thoughts about the topic is highly important to help prevent the formation of these misconceptions. For this reason, the aim of this study is to determine the teachers’ thoughts about teaching the topic of physical and chemical changes. The participants of the study consist of 25 chemistry teachers who were studying in the Anatolian High Schools and Science High Schools in the center of Balıkesir in 2014-2015 academic years. The quantitative data were obtained by using a well-structured questionnaire developed by the authors and the data of the study were analysed by using content analyses method. It was concluded that teachers thought that students had misconceptions related to physical and chemical changes and textbooks may be caused the formation of several misconceptions about the topic. At the end of the study, some suggestions related to the teaching of the subjects of the physical and chemical changes were made.