Gerçekçi matematik eğitimine dayalı geometri öğretiminin öğrenci başarısına etkisi ve öğretimin değerlendirilmesi temel i̇lkeler açısında

Abstract

Son yıllarda Hollanda‘da Freudenthal tarafından geliştirilen bir matematik eğitimi yaklaşımı vardır ki hareket noktası zihnin nesneyi sezgi yoluyla kavradığı düşüncesidir. Freudenthal’in matematik hakkındaki görüşleri: a.insan aktivitesi olarak matematik, b. yönlendirilmiş keşif ve c.didaktik fenomenoloji olmak üzere Gerçekçi Matematik Eğitiminin temel ilkeleri adı altında toplanmaktadır. Matematik öğrenme anlamlandırma ile başlar ve matematikleştirme süreci ile devam eder. Çalışmada Gerçekçi Matematik Eğitimine dayalı geometri öğretiminin öğrenci başarısına etkisi ve öğretimin temel ilkelere göre gerçekleştirilip gerçekleştirilmediği incelenmiştir. Gerçekçi matematik eğitimine dayalı geometri öğretiminin öğrenci başarısı üzerinde olumlu yönde etkisi olmuştur. Gerçekçi Matematik Eğitiminin temel ilkelerine göre öğretim gerçekleştirildiği öğrenci değerlendirmeleri ile ortaya konmuştur.

In recent years, there is a mathematics education approach developed by Freudenthal in the Netherlands and departure point is the idea that mind apprehends the object by means of intuition Freudenthal’s opinions on mathematics: a. mathematics as human activity, b. guided reinvention and c. didactic phenomenology are collected under the name of basic principles of realistic mathematics education. Mathematics learning begins with signification and continues with mathematisation process. In this study the effect of Realistic Mathematics Education based geometry teaching on student achievement and whether teaching was carried out according to the basic principles were investigated. As a result, realistic mathematics education based geometry teaching had positive effect on student achievement. Teaching was carried out according to the basic principles of Realistic Mathematics Education and this result was emerged in student evaluations.