2018 Yılı Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının Orijinal Ve Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre İncelenmesi

Abstract

Bu çalışmada, Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 2018 yılında yayınlamış olduğu Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programındaki kazanımların Orijinal ve Yeniden Düzenlenmiş Bloom Taksonomilerine göre analizleri yapılmıştır. 9., 10., 11. ve 12. sınıflara yönelik toplam 127 kazanımın bilişsel alan düzeyleri, bilgi boyutları ve bilişsel süreç boyutlarına göre analizi; nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Yapılan analizler sonucunda öğretim programındaki kazanımların ağırlıklı olarak bilişsel alanın kavrama (%60,63) basamağında olduğu; analiz (%14,17), uygulama (%11,03) ve bilgi (%8,66) basamağındaki kazanımların sayısının az olduğu; sentez (%3,15) ve değerlendirme (%2,36) basamağındakilerin ise oldukça az olduğu belirlenmiştir. Kazanımların bilişsel süreç boyutlarına göre analiz edilmesiyle; kazanımların ağırlıklı olarak anlamak (%46,45) ve çözümlemek (%33,86) basamağında olduğu; uygulamak (%8,66), hatırlamak (%6,3), değerlendirmek (%3,94) basamağında oldukça az olduğu; yaratmak (%0,79) basamağında ise son derece az olduğu bulunmuştur. Diğer yandan, kazanımların ağırlıklı olarak bilgi boyutunun kavramsal (%75,59) basamağında bulunduğu, olgusal (%11,81) ve işlemsel (%8,66) basamağındaki kazanımların oldukça az olduğu; üstbilişsel (%3,94) basamağındaki kazanımların ise çok az olduğu belirlenmiştir. Bu bulgular ışığında, programdaki kazanımların yüksek oranda alt düzey bilişsel alan basamaklarına yönelik olduğu sonucuna ulaşılmıştır.