Beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının egzersize dayalı psikososyal gelişim düzeylerinin incelenmesi

Abstract

Bu çalışmanın amacı başarılı bir meslek hayatı geçirmelerinde büyük öneme sahip olan rol model olma özelliğinden yola çıkılarak beden eğitimi ve spor öğretmeni adaylarının psikososyal gelişiminin egzersize dayalı etkilerini tespit etmek ve onların kendi gelişimlerinin ne durumda olduğunu belirlemektir. Araştırmada Bengoechea (2017) tarafından geliştirilen Gençlik ve spor etkinlik ölçeğinin (GSEÖ) Türkçeye uyarlanması Medeni ve Göktaş (2023) tarafından gerçekleştirilmiştir. Bireylerin psikososyal gelişimlerinin tespit edilmesi çalışması sonucunda ölçek 12 madde ve güdülenme, kullanışlılık, öğrenme olmak üzere üç alt boyuttan oluşmaktadır. Araştırmanın evrenini bir devler üniversitenin spor bilimleri fakültesi’nde öğrenim gören beden eğitimi ve spor öğretmenliği adayları oluışturmuştur. Çalışmayı 115 Kadın, 165 Erkek olmak üzere 280 kişi oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan bireylerin “gençlik ve spor etkinlik ölçeği psikososyal gelişimleri yaş değişkeni” “ Kruskal Wallis” testi sonuçlarına göre incelendiğinde; güdülenme ve kullanışlılık, sınıf değişkeni kullanışlılık ve öğrenme, haftalık spor saati değişkeni güdülenme, kullanışlılık ve öğrenme, yerleşim yeri değişkeni güdülenme, kullanışlılık ve öğrenme alt boyutlarında anlamlı fark tespit edilmiştir (p<0.05).

The purpose of this study was to determine the psychosocial development effects of exercise-based activities on physical education and sports teacher candidates, starting from the significant role modeling feature crucial for their successful professional careers, and to assess their current developmental status. The adaptation of the Youth and Sports Activity Scale (YASAS), developed by Bengoechea (2017), into Turkish was conducted by Medeni & Göktaş (2023). The scale, consisting of 12 items and three subscales - motivation, utility, and learning - was employed to ascertain individuals' psychosocial development. The study population comprised physical education and sports teacher candidates enrolled in the Faculty of Sports Sciences at a prominent university. A total of 280 participants, including 115 females and 165 males, constituted the sample for the study. The psychosocial development of the participants, as measured by the "Youth and Sports Activity Scale," was analyzed using the Kruskal-Wallis test with respect to various demographic variables. The results indicated significant differences (p<0.05) in motivation and utility based on the class variable, utility and learning based on the class variable, motivation, utility, and learning based on weekly sports hours, and motivation, utility, and learning based on the place of residence variable.