İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerin "Sindirim Sistemi" Konusu ile İlgili Didaktik Kökenli Kavram Yanılgılarının İncelenmesi

Abstract

Bu çalışmada Transpozisyon Didaktik Teorisinden faydalanılarak öğretim sonucu oluşan kavram yanılgılarının kaynağı incelenmiştir. Bu amaçla Balıkesir İl merkezinde, birbirine yakın iki okul öğrencilerinden rasgele örneklem seçilmiştir. Örneklem I'de 33 öğrenci Okul I'i temsil ederken Örneklem II'de 31 öğrenci Okul II'yi temsil etmiştir. Okulların ve dolayısıyla öğretmenlerin hedefleri doğrultusunda farklı okutulacak bilgi referansları seçildiği görülmüştür. Buna dayalı olarak Transpozisyon Didaktik Teorisine göre öğretmen transpozisyonu, okutulan bilgiyi etkilemiştir. Okutulan bilgideki farklılık, öğrencilerin özümlenen bilgisini de etkilemiştir. Dolayı sıyla her iki örneklemdeki öğrencilerde farklı kavram yanılgıları görülmüştür. Yani öğretmenin transpozisyonundaki farklılık, öğrenci Özümlenen Bilgisine ve dolayısıyla kavram yanılgılarına yansımıştır.