İlkokul Öğrencilerinin Matematik Kaygılarının İncelenmesi ve Metaforik Algılarının Sınıf Öğretmenleri İle Karşılaştırılması

Abstract

Bu çalışmada karma araştırma deseni kullanılarak yöntem çeşitlemesiyoluna gidilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Balıkesir ili Karesi merkezilçesine bağlı basit tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilen iki ilkokulda yer alan 150dördüncü sınıf öğrencisi ve 15 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Nicel verilerMatematik Kaygısı-Endişesi Ölçeği ile, nitel veriler açık uçlu sorulardan oluşan birgörüşme formu ile toplanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; öğrencilerincinsiyet/okul değişkenlerine göre matematik kaygılarının farklılık göstermediği,öğrencilerin ve öğretmenlerin matematiğe ilişkin metaforik algılarının benzerlikgösterdiği, öğrencilerin en fazla matematiğe yönelik olumlu tutum geliştirme alteması için metafor ürettiği ve matematiğe ilişkin algılarını en çok oyun, bulmaca,eğlence, işlem, ders, uzay, yaşam metaforları ile açıkladıkları tespit edilmiştir.Öğrencilerin matematik kaygılarının nedenlerine ilişkin görüşlerinin yaklaşık %25’inin öğrenci-ilişkili, % 75’inin öğretim-ilişkili olduğu tespit edilmiştir. Sınıföğretmenlerinin matematiğe ilişkin olumlu görüşe sahip oldukları ortaya konmuştur.