Öğretmen adaylarının gelecek kaygısı ile akademik içsel motivasyonları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Abstract

Bu araştırma öğretmen adaylarının gelecek kaygısı ile içsel motivasyon düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Çalışma grubu 2022-2023 yılında Balıkesir Üniversitesi’ne kayıtlı olan öğretmen adaylarından oluşmuştur. Örneklemini ise öğretmenlik bölümü öğrencilerinden 133 erkek ve 227 kadın oluşturmaktadır (n=360). Veriler “Kişisel Bilgi Formu”, “Akademik İçsel Motivasyon Ölçeği” ve “Gelecek Kaygısı Ölçeği” ile toplanmıştır. Veriler analiz edilmeden önce normal dağılım gösterdiği saptanmıştır. Verilerin analizinde betimleyici istatistiksel yanı sıra Bağımsız Örneklemler T-Testinden ve Anovadan yararlanılmıştır. Varyans analizi sonucunda farkın kaynağını saptamak için Scheffe Testi kullanılmıştır. Tüm analizlerde anlamlılık düzeyi p<0,05 olarak belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının gelecek kaygıları düşük düzeyde, akademik içsel motivasyonları ise orta değerin üzerinde bulunmuştur. Araştırmada kadınların gelecek kaygısının erkeklerden daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Baba eğitimi ilköğretim mezunu olan öğrencilerin gelecek kaygısı puanı üniversite mezunu olanlara oranla daha yüksek çıkmıştır. Sosyal bilgiler bölümü öğrencilerinin gelecek kaygısı puanları diğer bölümlere oranla yüksektir. Birinci sınıf öğrencilerinin içsel motivasyon puanları 4. Sınıf öğrencilerinin puanlarından yüksektir. Araştırmada içsel motivasyon ile gelecek kaygısı arasında pozitif ancak zayıf düzeyde anlamlı ilişki vardır.This study was done to examine the correlation between candidate teachers future anxiety and intrinsic motivation levels. The study group was composed of the candidate students attending to Balıkesir University during 2022-2023 academic year. The sample was consisted of 133 male and 227 female students of teaching department (n=360). The data were collected with “Personal Information Request Form”, “Academic Intrinsic Motivation Scale” and “Future Anxiety Scale. It was found that the data followed a normal distribution before they were analyzed. In addition to descriptive statistics, Independent Sample T-Test and ANOVA were used to analyze the data. Scheffe Test was used in order to identify the origin of the difference explored by variance analysis. Significance level was set to p<0.05 for all analyses. It was seen that candidate teachers future anxiety was low but their academic intrinsic motivation were above the moderate levels. The study demonstrated that female candidate teachers had higher future anxiety than male candidate teachers. Future anxiety scores of those students whose fathers had primary school degrees were bigger than those whose fathers had university degrees. Future anxiety scores of the students of social sciences teaching department were higher than the students of other teaching departments. Intrinsic motivation scores of the students in the first year were bigger than those of the students in the fourth year. In the study, It was observed that there was a positive but weak correlation between intrinsic motivation and future anxiety.