KOSOVA’DA ALTINCI SINIF TEKNOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Abstract

Bu çalışmanın amacı Kosova’da pilot okullarda uygulanan 6. sınıfTeknoloji dersi öğretim program tasarısının ve uygulanmasının öğretmengörüşlerine göre “program öğelerine dönük değerlendirme yaklaşımı”çerçevesinde değerlendirilmesidir. Çalışmada 6. sınıf Teknoloji dersiöğretim programına ilişkin öğretmelerin görüşlerini ayrıntılı bir şekildeincelemek amacı ile nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasıdeseni kullanılmıştır. Çalışma gurubu, 2015-2016 yılında Kosova’dailköğretim üst seviye (ilköğretim 6. Sınıflar) okullarında pilot olarakuygulanan 40 okuldaki amaçlı örneklemeye dayalı yapılan seçimle 10öğretmen oluşturmuştur. Araştırmanın verilerinin toplanmasında yarıyapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma verileri içerikanalizine tabi tutularak analiz edilmiştir. Serbest kodlamaya dayalıolarak temel kategoriler ve bu kategoriler çerçevesinde alt kategorilerbelirlenmiştir.Bu araştırma sonucunda, öğretmenlerin uygulanmakta olan yeniteknoloji dersi programını çok iyi anlamadıkları görüşme sorularınacevap verirken kullandıkları dil ve terminoloji programla ilgili kavramlarayeterince aşina olmadıkları belirlenmiştir. Öğretmenler, programdaki enönemli değişimi öğrenme çıktıları olarak görmektedirler. Bu onlarınsomut öğrenme sonuçları özerine daha fazla odaklandıklarınıgöstermektedir. Öğretmenler öğrenme sonuçlarını olumlu bulsalar dagörüşlere yönelik yapılan sondaj sorular bir dizi eksikliği ve eleştirilerininolduğunu göstermiştir. Teknoloji dersi öğretim programı ders kitabınıneski olması ve okullarda araç gereç eksikliği nedeni ile uygulama yerinedaha fazla teorik bir ders olarak işlendiği söylenebilir. Öğretmenler,program tasarısında öngörülen değişimleri ve bu değişimin getirdiğiyeniliklerin farkında olsalar ve olumlu bulsalar da yeterli düzeyde anlayamadıkları, programla ilgili yeterli bilgi sahibi olmadıkları ve sınıftauygulayamadıkları belirlenmiştir. Sonuçlar, eğitimde reform içinprogramlarda yenileşmenin yeterli olamayacağı, onu uygulayacaköğretmenlerin de bu anlayış çerçevesinde eğitimlerinin sağlanmasınınyararlı olacağı söylenebilir.