ELEŞTİREL DÜŞÜNMEYE DAYALI ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ DERSİ PROGRAM TASARISININ ÖĞRENME ÜRÜNLERİNE ETKİSİ

Abstract

Bu çalışmanın amacı, eleştirel düşünmeye dayalı geliştirilen öğretim ilke ve yöntemleridersinin; öğrencilerin öğrenme düzeylerine, üstbiliş farkındalık düzeylerine, epistemolojikinançlarına ve eleştirel düşünme eğilimlerine etkisinin incelenmektir. Araştırmada veri toplamaamacıyla karma yöntem kullanılmıştır. Nicel aşamada ön-test son-test kontrol grupluyarı deneysel desen, nitel aşaması için öğrenci günlükleri kullanılmıştır. Çalışma “Öğretimİlke ve Yöntemleri” dersi kapsamında yürütülmüştür. Denel işlem 14 hafta sürmüştür.2011- 2012 öğretim yılında bu dersi alan ilköğretim matematik öğretmenliği anabilim dalıöğrencileri çalışmanın denekleri olarak belirlenmiştir. Dersi alan iki şubeden biri yansız atamaile deney grubu (n= 37), diğeri kontrol grubu (n=38) olarak atanmıştır. Deney grubundaeleştirel düşünmeye dayalı öğretim uygulanırken, kontrol grubunda aynı derste gelenekseleğitim durumları sürdürülmüştür. Araştırmada, nicel verilerin toplanması sürecinde ikigruba da öğrenme düzeyini belirleme testi (ÖDBT), eleştirel düşünme ölçeği (ED), üstbilişfarkındalık ölçeği (ÜBFÖ) ve epistemolojik inanç ölçeği (EİÖ) ön-test, son-test olarakuygulanmıştır. Nitel verilerin toplanma sürecinde deney grubundan elde edilen günlüklerkullanılmıştır.