Ortaokul Matematiği Grafik Bilgisinin Antropolojik Açıdan İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, ortaokul matematiği grafik bilgisini antropolojik açıdan incelemektir. Antropolojik Didaktik Teorisi çerçevesinde yapılan araştırmada ortaokul matematiği grafik bilgisinin kurumsal özelliklerini belirlemek için doküman incelemesi yapılmıştır. Bu kapsamda İlköğretim Matematik Özel Öğretim Yöntemleri kurumunda kullanılan matematik öğretim programları, ortaokul matematik ders kitapları, matematik öğretimi kitapları ve öğretim elemanlarının notlarından oluşan dokümanlar incelenmiştir. Doküman incelemesinden elde edilen veriler, ekolojik ve praksiyolojik yaklaşım kullanılarak analiz edilmiştir. Ekolojik yaklaşım doğrultusunda grafik bilgisinin kurumda bulunduğu habitatı ve işlevi (niş); praksiyolojik yaklaşım ile adaylardan kurumda talep edilen grafiklerle ilgili görev tipleri, bu görev tiplerini yerine getirme şekli (teknik), kullanılan tekniği açıklayan teknoloji ve teknolojinin niçin geçerli olduğunu açıklayan ve savunan teorilerden oluşan matematiksel organizasyonlar ortaya çıkarılarak kurumsal tanımaların özellikleri belirlenmiştir. Araştırma sonucunda ilgili kurumda grafiklerin; sayı ve işlemler, cebir ve veri işleme öğrenme alanlarında yer alan oran-orantı, yüzde, eğim, denklem ve eşitsizlikler, denklem sistemleri, fonksiyon, istatistik ve olasılık konularının öğrenilmesi ve öğretilmesinde; matematik okuryazarlığı, problem çözme, iletişim, ilişkilendirme ve psikomotor becerilerin geliştirilmesinde araç, amaç ve hem araç hem de amaç konumunda kullanıldığı tespit edilmiştir. İlgili kurumda toplam 11 görev tipini içeren \"grafik okuma ve yorumlama\", \"grafik oluşturma\" ve \"grafikler arasında uygun dönüşüm yapma\" olmak üzere üç matematiksel organizasyon olduğu sonucuna ulaşılmıştır