A comparative analysis of gifted education in in Turkey and Singapore

Abstract

The education of gifted individuals, who make up about 2% of the world's population, is important forthe economic development and protection of countries in a changing and developing world. In this study, the giftededucation in Singapore, which is located in the upper row in international tests such as TIMSS and PISA in recentyears and Turkey, which is investing in education to achieve the 2023 targets were analyzed by document review.Horizontal and descriptive approaches were used together. The education of gifted individuals in the countries wasexamined under the titles of historical development, educational objectives, diagnostic process, teacher selectionand training, and educational practices. Turkey starts earlier in the diagnostic process. Gifted students are educatedin special classes in mainstream schools in Singapore , while Turkey prefers to support education after school.Both countries provide a variety of special facilities outside the school environment. While Singapore justupdating gifted education program launched in 1983, Turkey, which started gifted education in 1929, wasn’t seemto provide continuity by making frequent changes.Dünya nüfusunun yaklaşık %2’sini oluşturan üstün potansiyelli bireylerin eğitimi değişen ve gelişen dünyada ülkelerin ekonomik kalkınması ve varlığını koruması için önemlidir. Bu araştırmada TIMSS, PISA gibi uluslararası sınavlarda son yıllarda üst sıralarda yer alan Singapur ve 2023 hedeflerine ulaşmak için eğitime yatırım yapan Türkiye’nin üstün yetenekli bireylerin eğitim sistemleri döküman incelemesi yapılarak araştırılmıştır. Karşılaştırmalı eğitim yaklaşımlarından yatay ve betimsel yaklaşım bir arada kullanılmıştır. Araştırılan ülkelerde üstün yetenekli bireylerin eğitimi tarihi gelişim, eğitimin amaçları, tanılama süreci, öğretmen seçimi ve eğitimi, eğitim uygulamaları başlıkları altında incelenmiştir. Tanılama sürecine Türkiye daha erken başlamaktadır. Eğitim uygulamalarında Singapur okul içerisinde özel sınıflarda eğitim verirken, Türkiye okul sonrası destek eğitimi tercih etmektedir. Her iki ülkede okul ortamı dışında çeşitli özel olanaklar sağlamaktadır. Üstün yetenekli bireylerin eğitiminde Singapur 1983 yılında başlatılan programı güncelleyerek devam ettirirken, Türkiye’nin 1929 yılında başlayan üstün yetenekli bireylerin eğitiminde sık değişiklikler yaparak devamlılığı sağlayamadığı görülmüştür.