ÖĞRENME GALERİSİ ÖĞRETİM TEKNİĞİNİN MATEMATİK BAŞARISINA VE TUTUMA ETKİSİ

Abstract

Bu çalışmanın amacı; öğrenme galerisi öğretim tekniğininilköğretim 7. Sınıf öğrencilerinin matematik dersi akademik başarısına vematematik dersine yönelik tutumuna etkisini incelemektir.Araştırmada yarı deneysel desen modellerinden ön test - son testeşitlenmemiş kontrol gruplu model kullanılmıştır. Bu çalışma, İstanbulilinde yer alan İnanç Türkeş Ortaokulunda gerçekleştirilmiş, 7/F ve 7/Asınıfları deney, 7/H ve 7/L sınıfları kontrol grubu olacak şekilde rastgeleolarak belirlenmiştir. Araştırmada veriler başarı testi ve Matematik dersitutum ölçeği kullanılarak elde edilmiştir. Uygulamada 98 öğrenci tutumtestine, 98 öğrenci başarı testine katılmıştır. Deney ve kontrolgruplarının, deney öncesi bilişsel giriş davranışları düzeylerinindenkliğinin belirlenmesi amacıyla, her iki gruba da “Matematik BaşarıTesti” ve “Matematik Dersine İlişkin Tutum Ölçeği” uygulanmış vegrupların matematik başarıları ve matematik dersine yönelik tutumlarıaçısından birbirlerine benzer olup olmadıkları bağımsız örneklem t testiile yoklanmıştır. Grupların ön-test puanları arasında anlamlı bir farkgörülmediği için gruplar denk kabul edilmiştir.Deney grubundaki öğrencilere öğrenme galerisi öğretim tekniği 3hafta süreyle uygulanmıştır Kontrol grubunda öğretim, Milli EğitimBakanlığı tarafından tasarlanan programda yer aldığı şekliyleuygulanmıştır. Uygulama sonunda süreç başında ön test olarakkullanılan başarı testi ve tutum ölçeği tekrar iki gruba son test olarakuygulanmıştır.Analiz aşamasında deney ve kontrol gruplarının kendi içindekifarkların anlamlılığı bağımlı örneklemler t testi ile test edilmiştir. Fark puanlarının anlamlılığını test etmek için ise hem deney grubunun hemde kontrol grubunun son-test puanından ön-test puanları çıkartılarakfark puanları hesaplanmıştır. Deney ve kontrol gruplarının başarıya vetutuma ilişkin puan ortalamaları arasındaki farklar bağımsız örneklemlert testi ile analiz edilmiştir. Bu araştırmada verilerin yorumlanmasındaanlamlılık düzeyi .05 kabul edilmiştir.Araştırma sonucunda elde edilen verilere göre öğrenme galerisitekniğinin uygulandığı deney grubuyla öğretim sürecine müdahaleedilmeyen kontrol grubu arasında başarı açısından deney grubu lehineanlamlı bir fark saptanmıştır. Ancak tutum açısından iki grup arasındaanlamlı bir fark ortaya çıkmamıştır.