The relationship between foreign language learners' grit, motivation, and achievement

Abstract

Bu çalışma, yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin yabancı dil öğrenme azim düzeylerini belirlemenin yanı sıra onların yabancı dil öğrenme azmi, yabancı dil motivasyonu ve yabancı dil başarıları arasındaki ilişkileri ortaya çıkarmayı amaçlamıştır. Çalışma aynı zamanda yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin yabancı dil öğrenme azimlerini yordamada yabancı dil öğrenme motivasyonu ve yabancı dil başarısının rolünü de araştırmıştır. Ayrıca, öğrencilerin yabancı dil öğrenme azimlerinin sınıf düzeyi, mezun olunan lise türü ve algılanmış İngilizce yeterliği açısından değişkenlik gösterip göstermediği de incelenmiştir. Nicel araştırma deseninin kullanıldığı çalışma, 2023-2024 akademik yılı bahar döneminde Türkiye'deki bir devlet üniversitesinin meslek yüksekokulunda öğrenim gören İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 500 öğrenci ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı iki bölümden oluşan karma bir ankettir. İlk bölüm katılımcılarla ilgili demografik sorulardan, ikinci bölüm ise yabancı dil öğrenme azmi ve yabancı dil öğrenme motivasyonu ölçeklerinden oluşmaktadır. Çalışmanın başlıca değişkenlerinden biri olan ders başarısı ise ders döneminin toplam puanlarına göre değerlendirilmiştir. Verilerin analizi IBM SPSS 21 kullanılarak betimsel olarak gerçekleştirilmiştir. Sonuçlar, yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin orta düzeyde İngilizce öğrenme azmine sahip olduğunu göstermiştir. Sınıf düzeyi ve mezun olunan lise türünün öğrencilerin İngilizce öğrenme azmi üzerinde bir etkisi bulunmazken, algılanmış İngilizce yeterliliğinin, öğrencilerin uzun vadeli İngilizce yeterliliğine ulaşma konusundaki tutku ve azimleri üzerinde etkili olduğu ortaya çıkmıştır. Sonuçlar ayrıca yabancı dil öğrenme azmi, yabancı dil öğrenme motivasyonu ve yabancı dil başarısı arasında pozitif ve istatistiksel olarak anlamlı bir korelasyon olduğunu göstermiştir. İstatistiksel olarak anlamlı en yüksek korelasyon yabancı dil öğrenme azmi ile yabancı dil başarısı arasında görülürken, en düşük korelasyon yabancı dil öğrenme motivasyonu ile yabancı dil başarısı arasında görülmüştür. Bunun yanında, yabancı dil başarısı, yabancı dil öğrenme motivasyonuna kıyasla yabancı dil öğrenme azmi için daha büyük bir yordama gücü göstermiştir.

The present study aimed to explore the relationships between EFL learners' L2 grit, L2 motivation, and L2 achievement as well as to determine their perceived levels of L2 grit. The study also investigated the role of L2 motivation and L2 achievement in predicting EFL learners' L2 grit. Moreover, the variance in learners' L2 grit in terms of their grade level, the type of high school that they graduated from, and their self-perceived proficiency in English was examined in the study. The study, which employed a quantitative research design, was conducted with 500 EFL learners studying at a vocational school of a state university in Türkiye in the spring semester of the 2023-2024 academic year. The data collection instrument was a composite survey instrument consisting of two sections. The initial section comprised demographic questions about the participants while the second section was composed of L2 grit and L2 motivation scales. Course achievement, one of the major variables in the study, was assessed through the composite scores of the term. The data were analyzed descriptively via IBM SPSS 21. The results showed that EFL learners have a moderate level of grit for learning English. While grade level and the type of high school being graduated from were found to have no impact on EFL learners' grit for learning English, self-perceived proficiency in English was revealed to exert influence on their passion and perseverance in attaining long-term proficiency in English. The results also demonstrated a positive and statistically significant correlation between L2 grit, L2 motivation, and L2 achievement. The largest statistically significant correlation seemed to exist between L2 grit and L2 achievement, whereas the smallest one was between L2 motivation and L2 achievement. Besides, L2 achievement indicated greater predictive power for L2 grit than L2 motivation did.