Ortaöğretim 10.sınıf öğrencilerinin moment konusundaki kavramsal anlama düzeylerinin belirlenmesi

Abstract

Bu çalışmanın amacı ortaöğretim 10. sınıf öğrencilerin “Moment Konusundaki Kavramsal Anlama Düzeylerinin Belirlenmesi” dir. Bu amaca ulaşmak için çalışmada araştırmacı tarafından bir kavramsal anlama testi geliştirilmiştir. Geliştirilen kavramsal anlama testinin örneklemi 2004 - 2005 eğitim-öğretim yılında Balıkesir merkezindeki 4 lisede toplam 200 öğrenciye uygulanmıştır. Ayrıca test sorularına verilen cevapların daha iyi irdelenmesi ve betimlenmesi için 15 öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Kavramsal anlama testinin verileri nitel olarak incelenmiştir. Testin analizine ilişkin bağımsız kodlayıcılar arası güvenirlik katsayısı 0,91 bulunmuştur. Analiz sonuçlarından elde edilen bulgular, örneklemdeki öğrencilerin büyük çoğunluğunun bir cismin dengede kalması için o cismin yatayda kalması gerektiğini düşündüklerini göstermektedir. Sonuç olarak öğrencilerin moment konusundaki kavram yanılgıları, cismin denge şartının yatayda olması beklentisi, simetri olmayan durumlarda ortaya çıkan zorluklar, kuvvetin uygulama noktasına bakarak dik uzaklığını saptama, cisme etki eden kuvvetlerin gösteriminde yaşanan zorlanmalar olarak özetlenebilir. Çalışmada elde edilen bulgular ışığında konunun daha iyi öğretimi için öğretmenlere, aynı konuda çalışacaklara kolaylık açısından araştırmacılara, alanda daha az öğrenme güçlükleri ile karşılaşılması ve ders kitapları içerik alanlarında fikirlerin daha verimli alınabilmesi açısından program hazırlayıcılarına ve ders kitabı yazarlarına önerilerde bulunulmuştur.

The aim of this study is to determine the conceptual understanding level of grade tenth students in the topic of moment. In order to achieve this aim, a conceptual understanding test was designed by the researcher. The designed test was administered to 200 students from 4 secondary schools at the city center of Balıkesir. Furthermore, semi-structured interviews with 15 students were conducted so as to better describe and learn the idea beneath the responses given to the questions in the conceptual understanding test. Qualitative analysis technique was used to interpret data from the conceptual understanding test. The average inter coder reliability coefficient was found to be 0,91. Findings from the analysis results indicate that the majority of the students support the idea of keeping on object in a horizontal position to ensure the state of equilibrium. The results of this study show that students' misconceptions in moments arise mainly from their expectations of the objects being horizontal position due to equilibrium conditions, the difficulties experienced in non - symmetrical situations, the determination of the perpendicular distance considering the application point of the force and finally the difficulties experienced in showing the forces acting on a body. In the light of the findings obtained from this study, some implications were drawn firstly to teachers to better teaching of the topic, secondly to researchers to ease of implementing such a study focusing on the conceptual understanding levels of the students on the moments and finally to curriculum developers and the to textbook writers to be able to encounter whit less learning obstacles in the area and follow up the ideas more efficiently both from the textbooks and other content areas.